PEIXES TROPICAIS GOSTAM DE ÁGUA MORNA

Você deve se lembrar do diagrama de Venn das aulas de matemática, não? O professor de filosofia, Marcus Victor, gosta de usá-los para estimular à lógica e o raciocínio dos alunos antes de passarem para assuntos mais complicados. Ele prepara os diagramas abaixo, e então pergunta aos seus alunos: “Quem consegue, com mais rapidez, descobrir qual a área do diagrama que representa peixes com caudas azuis e barbatanas amarelas que brilham no escuro, mas não vivem em águas frias?” Natalia é a primeira a responder corretamente. O que Natalia diz?

WESLEY SENTE O CHEIRO DE PIZZA

Wesley e seus pais visitam uma enorme casa no interior, com um labirinto no jardim. Quando os pais entram no labirinto, Wesley sai correndo atrás de seu cachorro, Mático. Agora ele acaba de achar o labirinto. Você consegue ajudar-lo a encontrar o caminho certo, começando no canto superior esquerdo até p canto inferior direito? Ele está bastante motivado para chegar ao outro lado, pois a cantina fica ao lado da saída do labirinto, e ele pode sentir o cheiro delicioso da pizza; por isso, você precisa ajudá-lo a encontrar o caminho mais rápido.

SUDOKU SIMBÓLICO

Você consegue preencher no lugar das letras a grade para que cada coluna e cada linha contenham apenas um símbolo de cada? Este jogo funciona exatamente igual a um Sudoku convencional, exceto pelos números, que foram substituídos pelos seis símbolos que se encontram na grade do jogo

A = ?             B = ?               C = ?               D = ?              E = ?               F = ?

G = ?             H = ?               I = ?               J = ?               L = ?               M = ?

N = ?             O = ?               P = ?               Q = ?              R = ?              S = ?              

T = ?

TÁBUA NUMÉRICA

Mesmo trabalhando Gabriel gosta de criar, durante o expediente, alguns problemas de lógica e matemática para exercitar sua mente. Como recepcionistas do hotel ZigZag, um de seus passatempo é reorganizar o quadro de chaves na seqüência mostrada na figura abaixo. Dessa vez, ele pediu ao seu colega Marcos que para decifrar a seqüência. Você consegue ajudar o marcos com a tarefa, substituindo os pontos de interrogação por números?

SUDOKU DE ROSA

Rosa preencheu com os algarismos 1, 2, 3 e 4 as oito casas que estão sem algarismo na tabela, de modo que em nenhuma linha e em nenhuma coluna aparecessem dois algarismos iguais. Qual a soma dos números que Rosa colocou nas casas marcadas com bolinhas pretas?

(A) 10                    (B) 11                     (C) 12

(D) 13                    (E) 14

AS BALANÇAS DE ENDYSSON

Endysson é fascinado por desafios de raciocínio que envolvem balanças, ele acha que esses desafios ajuda a desenvolver mais criatividade e lógica. Certa vez na aula de matemática ele desafiou seu professor Coke onde ele dava duas balanças em equilíbrio com queijos, iogurtes e sorvetes. (figura abaixo) Perguntando a seu professor:  

A. Cada sorvete vale quantos iogurtes? você consegue ajudar ao professor Coke a Vencer esse desafio?

B. João Victor é fascinado por ortografia da língua portuguesa e observou um erro no desafio de Endysson. Você consegue dizer onde está esse erro?



O POMAR DO FRANCISCO

O
Pomar do Francisco tem macieiras, pereiras, laranjeiras, limoeiros e tangerineiras,
dispostas em cinco filas paralelas, cada uma com uma única variedade de árvores, da seguinte maneira:
• as laranjeiras estão do lado dos limoeiros;
• as pereiras não estão do lado das laranjeiras nem dos limoeiros;
• as macieiras estão do lado das pereiras, mas não dos limoeiros, nem das laranjeiras.

Em que fila estão as tangerineiras?

(a) 1ª                  (b) 2ª                    (c) 3ª                     (d) 4ª                      (e) 5ª

CÉSAR E O BOLO

A mãe de César deu a ele as seguintes instruções para fazer um bolo:

- se colocar ovo, não coloque creme.
- se colocar leite, não coloque laranja.
- se não colocar creme, não coloque leite.

Seguindo essas instruções, César pode fazer o bolo com:

a.       A. Ovos e leite, mas sem creme.

b.       B.  Creme, laranja e leite, mas sem ovos.

c.       C. Ovos e creme, mas sem laranja.

d.       D. Ovos e laranja, mas sem leite e sem creme.

e.       E. Leite e laranja, mas sem creme.

BICICLETAS COM BUZINAS, CESTAS, LUZES E MARCHAS

Professor de filosofia Marcus Victor desenhou um diagrama de Venn para seus alunos do ensino médio. Ele pergunta: “Quem consegue ser o primeiro a descobrir quais áreas deste diagrama representam: 1. Bicicletas com buzinas e cestas que não têm luzes, nem marchas; 2. Bicicletas com luzes que não têm buzinas, nem cestas nem marchas; 3. Bicicletas com buzinas e luzes, mas sem cestas nem marchas?” Depois, ele pergunta: “Minha bicicleta tem uma buzina, marchas e luzes, mas nenhuma cesta. Que lugar ela ocupa no diagrama?”

A PIRÂMIDE II NUMÉRICA DO PROFESSOR COKE

Como um aquecimento para seus alunos mais velhos na aula de Matemática, o Prof. Coke montou uma pirâmide muito desafiadora, mostrada abaixo. Com exceção da linha de baixo (base da pirâmide), cada tijolo contém um número que é a soma dos dois números de baixo dele, de modo que F = A + B, e assim por diante. Você consegue descobrir todos os números que estão faltando?

A CAMINHADA NUMÉRICA DE ELÓI

Elói inventou uma “Caminhada Numérica” para testar Rebeca. Ele desenhou a grade numérica igual à da figura abaixo, no pátio do colégio, e pediu a Rebeca que conectasse todos os pontos adjacentes nos cantos dos quadrados, na grade, com uma linha contínua para formar uma “Caminhada Numérica”. “Assim como seu jogo”, diz a Rebeca, “algumas caixas, não todas, contêm números que lhes dizem quantos lados daquela caixa devem conter traços da linha”. (Se uma caixa estiver vazia, qualquer número de lados pode conter um traço.)

A PIRÂMIDE NUMÉRICA DO PROF. COKE

Como um aquecimento para seus alunos da aula de Raciocínio o Prof. Coke montou uma pirâmide, mostrada abaixo, para testar os cálculos lógicos e mentais desses estudantes. Com exceção da linha de baixo (base da pirâmide), cada tijolo contém um número que é a soma dos dois números de baixo dele, de modo que F = A + B, e assim por diante. Você consegue descobrir todos os números que estão faltando?

ZONA DOS NÚMEROS

Artista e matemático, Ivan criou uma seqüência de quatro conjuntos de nove números para sua instalação intitulada “Zona numérica”. Enquanto monta os quadros, decide testar seu colega e ajudante Alexandre, pedindo que escolha um dos cinco quadros (de A ate E, na figura abaixo) para completar o quarto quadro na “Zona Numérica”. Qual quadro Alexandre deve escolher?